Proyectos Finales

El pasado día 26 de Noviembre asistimos a las presentaciones de los proyectos finales de Habilidades Comunicativas. Ante todo, felicitar a mis compañeras y compañeros por el trabajo realizado, el cual ha resultado muy creativo y elaborado. El programa Java Click Author, las Webquest y/o los blogs fueron los recursos más utilizados.

Personalmente, la Webquest de los cuentos me gusta mucho por la temática y también porque en cuanto a contenido es muy completa; puedes encontrar cuentos típicos de diferentes lugares del mundo para enseñar a los más pequeños los valores humanos.

El blog que va dirigido a mantener el contacto entre padres e hijos cuando éstos se van de colonias lo encuentro muy original y útil. Además, creo que tendría mucho éxito entre los padres si se aplicara en nuestras escuelas, ya que éste recurso haría disminuir las preocupaciones que puedan llegar a tener sobre alguna actividad, la comida, etc.

En definitiva, hemos descubierto y/o ampliado conceptos sobre el Mass Media y Multimedia y, además, los hemos llevado a la práctica. 

Del.icio.us: Marcador Social

Se puede definir a los marcadores sociales o social bookmarking, como una red de usuarios de Internet que comparten información sobre temas de su interés. Básicamente se trata de crear listas de sitios web favoritos públicos y compartidos en Internet. Se podría hacer un paralelo con lo que a nivel de usuario individual son los favoritos (Internet Explorer) o marcadores (Firefox), con la diferencia que en lugar de permanecer de manera privada en la computadora del usuario, se comparten o socializan a través de un listado público, personalizado, donde otros usuarios pueden acceder a determinadas webs, que un usuario considera interesantes.

 Adjunto un video muy explicativo sobre los marcadores sociales:

Uno de los bookmarking más conocidos y utilizados es Del.icio.us. Esta herramienta permite compartir enlaces útiles o interesantes con otros usuarios en línea. Los usuarios pueden etiquetar (tag) sitios que crean importantes para un tema y organizar y compartir con otros usuarios la lista completa de los sitios que han etiquetado.
 Ésta es su página web oficial: http://delicious.com/


Como futura maestra de inglés encuentro el uso de Del.icio.us en el aula es muy interesante a la hora de compartir enlaces útiles que contengan información relevante sobre vocabulario, gramática, textos, vídeos de notícias, películas, ejercicios, etc.

Un ejemplo de Microblogging: Twitter

Microblogging es una forma de blogging mucho más breve, típicamente de puro texto que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes de 140 caracteres aproximadamente.

Uno de los servicios microblogging es el twitter. El twitter es una herramienta de comunicación social que se utiliza para: realizar el seguimiento de eventos en directo, retransmitir charlas a las que poca gente tiene acceso, intercambiar opiniones durante un evento en el que la gente asiste como público o incluso comentar películas y/o debates retransmitidos por televisión.

Algunos ejemplos del uso de Twitter en el aula pueden ser los siguientes: compartir links interesantes, recordar fechas de exámenes, deberes, abrir un debate de un tema en cuestión, recoger opiniones de toda la clase, realizar una encuesta, trabajar conceptos y vocabulario, por ejemplo posteando una palabra y pedir su definición, sinónimos y antónimos, etc.

El siguiente vídeo muestra de forma simple qué es y cómo funciona Twitter:

Elaboración de tutoriales con SCREENTOASTER

Es una aplicación web que te permite grabar en vídeo todas las acciones que se realicen en la pantalla del ordenador. Es compatible con todos los sistemas operativos, se ejecuta online sin instalar nada.

Para utilizar esta aplicación basta con registrarse en la página web oficial y empezar a grabar. Es ideal para hacer vidcotutoriales, por ejemplo. Además, al ser un servicio online, tiene capacidades de red social, así que se pueden etiquetar los vídeos, socializarlos, comentarlos, etc.

Mass Media: medio de comunicación social en la educación

Los medios de comunicación social, masivos o de masas tienen como finalidad educar o formar, informar y entretener al público que tiene acceso a ellos. Estos medios son sólo instrumentos de comunicación de masas y no el acto comunicativo en sí. Los medios de comunicación social más frecuentes son la televisión, la radio, la prensa, las campañas de publicidad, internet y el cine.

A través de internet, los medios de comunicación aportan diferentes recursos: informaciones de la actualidad de la prensa digital, programas de radios y televisiones, páginas web sobre TV, informaciones cinematográficas, portales, foros y debates, los nuevos canales de la web 2.0, etc.

Actualmente los medios de comunicación social se utilizan muy poco y de manera asistemática y acrítica en la escuela; más para distraer a los estudiantes o como complemento ocasional en determinadas circunstancias que para realizar actividades formativas. Algunas de las causas de su poca utilización pueden ser: la falta de infraestructuras tecnológicas, el carácater lúdico que se les asocia, ya que a veces se ve distractor de los aprendizajes, falta de buenos modelos didácticos sobre su aprovechamiento, incomodidad al duplicar la información, falta de tiempo para el desarrollo de todos los aspectos del programa de las asignaturas.

BSCW: pendrive virtual ilimitado

El BSCW, Basic Support for Cooperative Work o, también, Be Smart, es una herramienta de informática tipo software colaborativo cuyo objetivo es facilitar el trabajo en grupo mediante el uso de un navegador web y una conexión a internet.

Este entorno colaborativo de trabajo permite almacenar y organizar la información y/o documentos en común, compartirla con otros usuarios, disponer de agendas comunes, mantener debates, etc. Permite subir archivos de cualquier tipo: textos, imágenes, archivos multimedia, páginas web, etc. Éstos se encuentran almacenados en un servidor situado en internet, de modo que están permanentemente accesibles. Otra de las ventajas del uso de esta plataforma es que las distintas versiones de un archivo, que son subidas a la plataforma, no sobreescriben a las anteriores, con lo cual se pueden recuperar todas las versiones del documento que se han ido generando.

En otras palabras, la plataforma BSCW es como un pendrive virtual ilimitado que, en definitiva, proporciona una serie de utilidades de apoyo a la colaboración o a la cooperación.

El uso didáctico del entorno virtual de trabajo cooperativo, bajo mi punto de vista, está enfocado hacia la colaboración de información entre el profesorado, más que al uso directo de niños de entre 6 y 12 años. Esto no quita que a partir de cierta edad se les pueda familiarizar con este entorno para que empiecen a conocerlo. En este caso, habría que adaptar su uso adecuándolo a su edad.

Videoconferencias Educativas

La videoconferencia o el videochat es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de internet.

En el sector de la educación, los alumnos de zonas rurales remotas pueden interactuar en tiempo real con alumnos de muy distintas ubicaciones, intercambiar sus puntos de vista y experiencias y aprender de las diferencias y similitudes. Los enlaces pueden ser tanto locales como internacionales.

Ventajas de la videoconferencia:

• Disminuye las distancias.
• Fortalece la participación y la relación entre los alumnos.
• Mejora los sistemas de información y comunicación del colegio, profesorado y/o alumnado.

El uso del videochat o videoconferencia puede resultar una opción interesante, especialmente en las áreas de idiomas, a la hora de fomentar el intercambio de información y comunicación entre los alumnos. Se puede realizar entre diferentes grupos de alumnos dentro del mismo centro o entre alumnos de distintos colegios.

El programa Adobe Connect Pro Meeting es el que se utiliza para realizar estas videoconferencias.

Proyecto eduCAT 1x1

EduCAT 1X1 es un proyecto de la Generalitat de Cataluña para la implantación de miniordenadores portátiles en las aulas y la incorporación de libros de texto digitales en dichos ordenadores. Se trata de la versión catalana del programa Escuela 2.0. El lema del proyecto es: "un alumno, un ordenador".


Para entender el proyecto de manera exhaustiva recomiendo que visitéis la siguiente wiki:


http://imae.wikispaces.com/Projecte+1x1 

Materiales multimedia: JClic, Cuadernos Virtuales y Hot Potatoes

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de diversas actividades educativas interactivas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Algunas de éstas actividades puede ser las siguientes: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc.

Está formado por cuatro aplicaciones:

• JClic applet: un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
• JClic player: un programa independiente que permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador sin que sea necesario estar conectado a la red.
• JClic author: la herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla y visual.
• JClic reports: un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

Para instalar el JClic en tu ordenador visita la siguiente URL: http://clic.xtec.cat/ca/jclic/download.htm 


Los Cuadernos Virtuales, o "Quaderns Virtuals", son un entorno de aprendizaje digital que nace y se desarrolla en el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya con la voluntad de traer a la red los cuadernos de ejercicios tradicionales.

El proyecto está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que facilitan al profesor de cualquier nivel y área educativos la creación de recursos didácticos multimedia para evaluar el progreso y rendimiento del alumnado.

Aquí podrás encontrar el programa: http://clic.xtec.cat/qv_web/ca/qv_aplica.htm


Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor que permiten elaborar ejercicios interactivos basados en páginas web de seis tipos básicos; ejercicios de elección múltiple, ejercicios de rellenar huecos, crucigramas, ejercicios de emparejamiento u ordenación y ejercicios de construcción de frases o párrafos.

Adjunto enlace para descargar el programa: http://hotpot.uvic.ca/


Todas éstas herramientas de creación de actividades didácticas son muy útiles para el uso de los educadores y educadoras en clase. Gracias a éstas herramientas podemos crear un sinfín de actividades variadas y originales, a las que le podemos añadir texto, sonido, imágenes y/o gigs. 

En definitiva, el uso de cualquiera de éstas herramientas como complemento para la enseñanza y aprendizaje de cualquier materia y curso escolar, en mi caso dentro de la educación primaria, hace que tanto la enseñanza como el aprendizaje resulten más atractivos para el profesor y para el alumno.

eXeLearning: software educativo

Es una herramienta didáctica de las aplicaciones ofimáticas y de comunicación que sirve para volcar contenidos abiertos de cursos y actividades en una página web o en una plataforma LMS (como moodle).

eXe nos permite editar el contenido de nuestros cursos y lecciones y publicarlo en formato interactivo sin la necesidad de conocer programación XML o XTML, generando un curso o unidad didáctica (HTML, SCORM o IMS). Con eXe podemos crear recursos multimedia, que se presentarán en una estructura de unidades y se navegará como si fuera un 'libro', por ejemplo WebQuest, Caza del Tesoro, etc.

También tendremos la opción de visualizar el índice de contenidos a la izquierda de su pantalla central, y habilitar o no una navegación salteada de los temas y actividades.

El programa puede descargarse libremente de la web http://exelearning.org .

Esta herramienta puede resultar de gran ayuda para docentes con pocos conocimientos que no dominan el lenguaje XTML o XML.

Cazas de tesoros

Una hoja de trabajo con una serie de preguntas y un listado de páginas web en las que los alumnos han de buscar las respuestas es lo que se conoce como "caza de tesoro", "treasure hunter", "scavenger hunt" o "knowledge hunt". Al final se incluye la "gran pregunta", cuya respuesta no aparece directamente en las direcciones de internet visitadas, la cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

Se puede comparar a la WebQuest, aunque no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales, por estos motivos hay quién la situa en un nivel por debajo.


Los elementos de una caza del tesoro son los siguientes:

Introducción: una breve acotación del tema a investigar junto con una explicación de la tarea. A ser posible, debe resultar atractiva y motivadora.

Preguntas: unas diez o quince (para los pequeños, con una o dos es suficiente) que aborden los temas que más nos interesan en relación con el tema tratado.

Enlace/recursos: no más de uno o dos por pregunta. Es preferible evitar confusas búsquedas (aunque depende de la edad de los alumnos) y proporcionar el enlace directo a la página que queremos que lean, no a la principal de un sitio en cuya exploración podría perderse demasiado tiempo y energía.

La Gran Pregunta: especialmente indicada para los cursos más altos. Debe obligar al alumno a dar una respuesta que no hallará expresamente en las páginas enlazadas. El objetivo es favorecer procesos de integración de la información, análisis y reflexión.

Evaluación: el sistema más habitual es asignar una puntuación a cada una de las preguntas, aunque también se contempla incorporar otros criterios cualitativos de valoración.
Créditos: se suele incluir un apartado de créditos haciendo mención y reconocimiento a los materiales (textos, imágenes, etc.) empleados.

Las Cazas del Tesoro como materiales educativos TIC son fáciles de crear para el docente y divertidas y formativas para el alumnado, son una estrategia válida para cualquier tema, proporcionan un aprendizaje sobre materiales y usos formativos en Internet, se prestan tanto al trabajo individual como grupal y son aptas para cualquier nivel educativo.

En conclusión, esta estrategia es útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de Internet. Además, nos permite mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.

A continuación incluyo un ejemplo de caza de tesoro:

http://www.henry.k12.ga.us/pges/xmas_around.htm